Продолжаем вас знакомить с уроками развития речи, публикация которых начнется с августа 2003 года.
Тема. "А.И. Куприн. "В недрах Земли" (отрывок). Изменение глаголов совершенного и несовершенного вида по временам. Обобщение знаний о глаголе как части речи".
Цели. Продолжать формирование у учащихся навыков работы с текстом; развивать умение изменять глагол по временам с учетом вопроса, на который он отвечает (с учетом вида); совершенствовать знания о глаголе, умение употреблять глаголы в тексте; развивать творческое мышление учащихся; обогащать словарный запас.
Оборудование. Портреты А.И. Куприна, А.М. Горького; иллюстрации с изображением различных способов добычи полезных ископаемых, полевых цветов: дрок, повилика, ромашка, колокольчик, полынь, дикая гвоздика; звукозапись стрекота кузнечиков.
Статья опубликована при поддержке компании JCB SERVICE, занимающейся ремонтом экскаваторов-погрузчиков различных марок, таких как как NEW HOLLAND, CASE, JCB. В этом сервисном центре работают опытные специалисты, способные выявить причину неполадок в работе Вашей техники, а также быстро и качественно произвести ремонт: ходовой части машины, гидравлики, электрики, двигателя, КПП, навесного оборудования. Кроме того, хорошо оборудованные автомобили-"технички" JCB SERVICE при необходимости или невозможности доставить технику в сервисный центр, готовы выехать на место ее поломки или на объект заказчика. На складе JCB SERVICE Вы всегда найдете огромный выбор запчастей для строительной техники по самым низким ценам. В частности, на странице http://www.jcb-service.ru/zapchast_jcb.aspx представлен каталог запчастей JCB, среди которых есть как оригинальные запчасти, так и качественный "не оригинал". С подробной информацией об услугах, оказываемых JCB SERVICE, можно ознакомиться на сайте jcb-service.ru .
ХОД ЗАНЯТИЯ
Учитель. Сегодня на занятии мы продолжим знакомиться с творчеством Александра Ивановича Куприна, прочитаем отрывок из рассказа "В недрах Земли".
У. На занятии мы поработаем над изменением глаголов совершенного и несовершенного видов, обобщим все, что знаем о глаголе как части речи.
У. Ребята, как вы думаете, о чем может быть рассказ Александра Ивановича Куприна "В недрах Земли"? Что такое "недра"?
Дети. Недры Земли – это то, что находится под земной поверхностью. Скорее всего, этот рассказ о том, какими полезными ископаемыми богата наша Земля.
У. Вы на правильном пути. Скажите, что означает выражение "разработка недр"?
Д. Добыча полезных ископаемых.
У. Ребята, как добывают полезные ископаемые?
Д. Разными способами: при помощи специальных установок, экскаваторов, людей (спускаются в шахту).
Учитель показывает иллюстрации с изображением разных способов добычи полезных ископаемых.
У. Какой способ, по-вашему, самый опасный для жизни человека?
Д. Когда человек спускается в шахту.
У. Как вы думаете, почему?
Д. В шахте может произойти обвал.
У.
Совершенно верно. В шахте (учитель
показывает иллюстрацию
) глубоко под землей
добывают полезные ископаемые – уголь, руду и
другие.
Работа шахтеров очень тяжелая и опасная. Им
приходится спускаться вниз на несколько
десятков метров. Шахтер знает, что его работа
связана с большим риском. Мы должны преклоняться
перед трудом этих людей. Сейчас работа шахтеров
немного облегчена за счет современных
механизмов, которые помогают добывать полезные
ископаемые. А вот раньше, во времена, когда жил
Куприн, рабочие все делали вручную, с помощью
молотков и кувалд (большой молот). Их труд
поистине можно было назвать каторжным.
Рассказ Александра Ивановича Куприна (учитель
показывает книгу, в которой есть это
произведение
) – о каторжном труде шахтеров. Вы
знаете, что в царской России был распространен
труд малолетних детей, которые зарабатывали себе
на пропитание. Вспомните "Ваньку Жукова"
Чехова, "Вертел" Мамина-Сибиряка и др.
Герои рассказа Куприна "В недрах Земли" –
двенадцатилетний мальчик Василий Ломакин и
мужик лет сорока, Ванька Грек, которые работали в
шахте.
И вот однажды весной случилась на шахте трагедия:
рухнули перекрытия. Вася, рискуя жизнью, спасает
Ваньку Грека, который во время трагедии вдруг
стал биться в припадке (он был болен). Ваcя мог
убежать и бросить его, но он не сделал этого!
Мальчик понимал, что в любую минуту могут рухнуть
висящие над его головой миллионы пудов земли,
рухнуть – и раздавить, как мошку, как пылинку. И
даже этот страх перед смертью не остановил
мальчика, он по-прежнему боролся за жизнь Грека. В
итоге оба остались живы. "Эти два человека
стали навеки родными", – пишет Куприн.
Поступком мальчика можно восхищаться. Как вы
думаете, почему?
Дети высказываются.
– Рассказ начинается с описания степи. Ребята, догадайтесь, почему?
Д. Шахта скорее всего располагалась под огромным пространством степи.
У.
Куприн не случайно начинает
рассказ с описания весеннего утра в степи, для
того чтобы показать сначала жизнь на Земле со
всеми ее яркими и нежными красками, миром и
покоем, затем – другую сторону Земли с грязью,
опасностью и каторжным трудом людей под землей.
Такое противопоставление подчеркивает еще
больше трудности жизни шахтеров.
Степь весной прекрасна. И это очарование степи
смог передать великий мастер слова Александр
Иванович Куприн.
У. Перед чтением описания степи разберем слова, которые встретятся в тексте.
На доске открывается запись слов, выбранных для словарной работы.
На доске:
У. Приготовьтесь внимательно послушать отрывок из рассказа "В недрах Земли". Постарайтесь представить ту картину, которую описывает Куприн.
Учитель зачитывает отрывок :
"Раннее весеннее утро, прохладное и
росистое. В небе ни облачка. Только на востоке,
откуда сейчас выплывало в огненном зареве
солнце, еще толпятся, бледнея и тая с каждой
минутой, сизые предрассветные тучи. Весь
безбрежный степной простор кажется осыпанным
тонкой золотой пылью. В густой буйной траве там и
сям дрожат, переливаясь и вспыхивая
разноцветными огнями, бриллианты крупной росы.
Степь весело пестреет цветами: ярко желтеет дрок,
скромно синеют колокольчики, белеет целыми
зарослями пахучая ромашка, дикая гвоздика горит
пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит
горький здоровый запах полыни, смешанный с
нежным, похожим на миндаль, ароматом повилики.
Все блещет, и нежится, и радостно тянется к
солнцу. Только кое-где в глубоких и узких балках,
между крутыми обрывами, поросшими редким
кустарником, еще лежат, напоминая об ушедшей
ночи, влажные синеватые тени.
Высоко в воздухе, невидные глазу, трепещут и
звенят жаворонки. Неугомонные кузнечики давно
подняли свою торопливую, сухую трескотню.
Степь проснулась и ожила, и кажется, будто она
дышит глубокими, ровными и могучими вздохами."
– Какую картину вы представили себе?
Д.
Раннее весеннее утро.
– Степь. Солнце всходит.
– Степь пестреет цветами. Стрекочут
кузнечики. Звенят жаворонки. Степь проснулась.
У. Понравилось вам описание степи? Почему?
Дети высказываются.
Учитель раздает детям текст отрывка из рассказа "В недрах Земли".
У. Прочитайте текст самостоятельно и определите тему и тип текста.
Дети читают текст.
– Какова же тема?
Д. Пробуждение степи.
У. К какому типу текста относится этот отрывок?
Д. К описанию.
У. Что является объектом описания?
Д. Степь.
У. Зачитайте начало описания.
Д. Раннее весеннее утро, прохладное и росистое.
У. Какие эпитеты использует Куприн, чтобы сказать о том, какое наступило утро?
Д. Раннее, весеннее, прохладное и росистое.
У. Что вы можете сказать про утро по этим прилагательным?
Д. Это было рано утром, когда только всходило солнце. Была весна.
– Еще не было много тепла, по утрам прохладно, после ночи везде роса.
У. Представили себе такое утро?
Д. Да.
У. Вот такое же раннее утро мог лично наблюдать и Куприн. Вообще наблюдать пробуждение природы после ночного сна очень интересно. Каким увидел то утро Куприн? Каким было небо?
Д. Небо было чистое.
У. По каким словам из текста вы догадались об этом?
Д. В небе ни облачка.
У. Но что необычного заметил Куприн на небе?
Д. На востоке еще толпились предрассветные тучи.
У. Прочитайте это предложение.
Д. "Только на востоке, откуда сейчас выплывало в огненном зареве солнце, еще толпятся, бледнея и тая с каждой минутой, сизые предрассветные тучи".
У. Нравится вам это предложение?
Дети высказываются.
– Предложение очень красивое. Посмотрите, сколько эпитетов и олицетворений использовал Куприн в этом предложении.
Что означает выражение "огненное зарево"?
Д. Когда светит солнце, оно похоже на огонь.
У. Какой глагол передает движение в природе, начало дня?
Д. Выплывало (солнце).
У. Что сказано про тучи?
Д. Они толпятся (олицетворение), бледнеют и тают с каждой минутой.
У.
В этом предложении показано,
как ночь сменяется днем: тучи уходят, солнце
выплывает.
Как вы думаете, а почему Куприн использует именно
слово "тая"? Ведь тают обычно снег, сосульки,
снежинки?
Д. Здесь образное выражение: то есть пропадают на глазах, исчезают.
У. Солнце вступает в свои права. На что стал похож от лучей солнца весь безбрежный степной простор?
Д. Степь кажется осыпанной тонкой золотой пылью.
У.
Куприн вновь использует
образное выражение. Мы знаем, что в реальности
есть мастера, которые покрывают изделия
позолотой. Но здесь такое впечатление создается
благодаря солнцу, лучам, которые освещают все
вокруг.
Итак, небо чистое, солнце – как огненное зарево.
Что еще привлекло внимание писателя?
Д. Цветы.
У. Прочитайте про себя описание цветов и выпишите в тетрадь эпитеты, сравнения, олицетворения.
Дети читают со слов "В густой буйной траве..." до конца абзаца. В тетрадь выписывают :
Бриллианты росы дрожат и вспыхивают разноцветными огнями, степь весело пестреет, скромно синеют колокольчики, гвоздика горит пунцовыми пятнами, запах полыни разлит , запах полыни похож на миндаль, все нежится .
Учащиеся могут выписать и другие эпитеты из текста (например, густая буйная трава и т.д.).
У. Посмотрите, как удалось писателю сказать про цветы. Какие краски сразу встают перед вашими глазами?
Д. Желтый (дрок), синий (колокольчики), белый (ромашка), красный (гвоздика), разные оттенки от цвета росы (бриллианты).
У. Только цветы показал нам в этом отрывке Куприн?
Д. Нет, также и запахи. Пахучая ромашка, горький запах полыни, аромат повилики.
У.
Посмотрите, как имена
прилагательные (пахучая, горький
) и имена
существительные (запах, аромат
) помогают
писателю передать атмосферу степи. Мы, читая эти
предложения, невольно тоже представляем себе ее
терпкие запахи.
Какое настроение создается у вас, когда вы
представляете такую картину?
Д. Радостное.
У. В каких словах в тексте выражено отношение к началу нового дня? Прочитайте.
Д. Все блещет, и нежится, и радостно тянется к солнцу.
У. С чем или с кем можно сравнить природу?
Д. С живым существом, с человеком.
У.
Обычно человек, когда только
просыпается утром, нежится, потягивается и
волей-неволей поднимает руки вверх, тоже тянется
к солнцу, к жизни.
Что еще замечает Куприн в степи?
Д. Звуки.
У. Первые весенние звуки в степи – это птицы и насекомые. Что услышал Куприн?
Д.
Жаворонки, которые трепетали
и звенели.
– Неугомонных кузнечиков.
У. Ребята, а вы когда-нибудь слышали стрекот кузнечиков?
Д. Да.
У. Хотите послушать?
Д. Да.
У. Немного отдохнем. Закройте глазки и представьте себе ту степь, о которой пишет Куприн.
Учитель включает звукозапись со стрекотом кузнечиков.
У. Ребята, кто догадался, какие еще звуки услышал Куприн в степи?
Д. Вздохи степи.
У. Докажите словами из текста.
Д. "Кажется, будто она дышит глубокими, ровными и могучими вздохами".
У. Куприн сравнил степь с человеком. Но почему используется выражение "могучие вздохи"?
Д. Степь огромна, как человек-великан.
У. Итак, степь проснулась и ожила. Как вы думаете, какова главная идея этого отрывка?
Д. Степь весной прекрасна.
У. Молодцы, ребята!
У. Благодаря какой части речи Куприну удалось рассказать обо всем, что он увидел и услышал в степи?
Д. Благодаря имени существительному – небо, утро, степь, цветы.
У. С помощью какой части речи он уточняет все тончайшие характеристики этих предметов?
Д. С помощью прилагательных.
У. Какая часть речи помогает оживить картину?
Д. Глагол.
У. Что такое глагол?
Д. Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать ? Изменяется по временам, лицам, числам. Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.
У.
В тексте много глаголов. Все
они делятся на две группы – совершенного и
несовершенного вида.
Выпишите себе в тетрадь в один столбик глаголы
несовершенного вида, в другой – совершенного
вида, определите их время.
Дети работают в тетради.
Глаголы несовершенного вида :
выплывало (прош.), толпятся (наст.), кажется (наст.), дрожат (наст.), пестреет (наст.), желтеет (наст.), синеют (наст.), белеет (наст.), горит (наст.), разлит (наст.), блещет (наст.), нежится (наст.), тянется (наст.), лежат (наст.), трепещут (наст.), звенят (наст.), дышит (наст.).
Глаголы совершенного вила :
подняли (прош.), проснулась (прош.), ожила (прош.).
У. Посмотрите на свои записи. Подумайте, случайно ли только три глагола в тексте – совершенного вида?
Д.
Большая часть глаголов
несовершенного вида, то есть говорится о
событиях, происходящих в данной момент (за
исключением глагола "выплывало"). Эти
глаголы позволяют показать движение, действие,
происходящее сейчас.
Глаголы совершенного вида помогают сказать об
уже свершившихся действиях.
У. Обратите внимание на время глаголов. Какое время в тексте отсутствует?
Д. Будущее.
У. Как вы думаете, почему?
Д. Куприну важно было показать степь в данный момент, то есть то, что представилось его глазам сейчас.
На доске:
У. Заполните таблицу.
Один ученик – у доски, остальные
работают с сигнальными карточками (проверка
работы).
На доске запись (результат выполненной работы).
– Мы еще раз убедились в том, что глаголы несовершенного вида изменяются по временам (настоящее, прошедшее и будущее), а глаголы совершенного вида могут употребляться только в прошедшем и будущем времени.
У. Но в тексте нужно очень точно использовать глагол определенного вида. Что получится, если не соблюдать этого, мы убедимся с вами, если сейчас прочитаем текст, изменив вид глагола или его время.
Дети выполняют работу.
– Мы убедились в том, что текст стал невыразительным. Видите, как важен правильный выбор каждого глагола, чтобы передать мысль в соответствии с вашим замыслом!
У. Попробуем устно нарисовать словесную картинку к этой части рассказа.
Учитель обсуждает с детьми воображаемую картинку по плану :
1. Что будет нарисовано? (Содержание)
2. Как будут расположены объекты на картинке?
(Композиция)
3. Какие краски используем для картины?
(Цветовое решение)
Выполнение работы и проверка.
Выполнение упражнения № 517, с. 221
(по учебнику Т.Г. Рамзаевой. "Русский
язык", 4-й класс).
На доске – портрет А.М. Горького.
У. Прочитайте текст и скажите, где встретил утро Алексей Максимович Горький.
Дети читают текст :
Самое лучшее в мире – смотреть, как
рождается день!
В небе вспыхнул первый луч солнца. Ночная тьма
тихонько прячется в ущелья гор и трещины камней.
А вершины гор улыбаются ласковой улыбкой. Волны
моря высоко поднимают белые головы, кланяются
солнцу.
Доброе солнце смеется.
Шаловливо покачиваются цветы. Они гордо
улыбаются, потягиваясь к солнцу. Его лучи горят в
каплях росы. А над ними уже кружатся золотые
пчелы и осы.
День пришел."
– Где же встретил Горький утро?
Д. У моря, в горах.
У. Что вы заметили общего в описаниях Куприна и Горького?
Д. Солнце взошло, ночная тьма тихонько прячется, цветы покачиваются и потягиваются к солнцу, лучи горят в каплях росы.
У. Вам понравилось описание Горького?
Дети высказываются.
– Каждый писатель, поэт видит по-своему окружающий мир, своими словами передает ощущения. Но все эти описания замечательны. Нам нужно еще многому учиться у великих классиков.
Ребята, попробуйте когда-нибудь наблюдать приход нового дня в этот мир. Я уверена, вы откроете для себя немало нового, интересного и таинственного.
У. Ребята, понравилось вам занятие? Что нового вы узнали?
Высказывания детей.
У. Нарисуйте иллюстрацию к отрывку из произведения Куприна.
Примечание . Рассказ (отрывок) взят из книги: Куприн А.И. Изумруд: Рассказы, повесть. – Л.: Дет. лит., 1981. – 169.
Раннее весеннее утро, прохладное и росистое. В небе ни облачка. Только на востоке еще толпятся, бледнея и тая с каждой минутой, сизые предрассветные тучки. Весь безбрежный степной простор кажется осыпанным тонкой золотой пылью.
В густой буйной траве дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями, бриллианты крупной росы . Степь весело пестрит цветами: скромными синими колокольчиками, белыми пахучими ромашками, дикой гвоздикой, горящей пунцовыми пятнами . В утренней прохладе разлит горький здоровый запах полыни, смешанный с нежным, похожим на миндаль ароматом повилики.
Все блещет, и нежится, и радостно тянется к ласковому солнышку.
Кое-где в глубоких и узких балках еще лежат, напоминая об ушедшей ночи, влажные синеватые тени . Высоко в воздухе трепещут и звенят жаворонки. Неутомимые кузнечики давно подняли свою торопливую, сухую трескотню. Степь проснулась, ожила, и кажется, что она дышит глубокими, ровными, могучими вздохами.
(По А. Куприну) (131 слово)
Контроль знаний за 1 четверть.
Диктант
Прощание с осенью.
В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.
Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Все вокруг стало нарядным. Две вороны сели на березу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмерзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.
Слова для справок: стало, подмерзла.
Грамматическое задание:
Контроль знаний за 2 четверть.
Диктант.
Снеговик.
Стоит чудесный зимний день. Падает легкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе.
Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковок, а брови из угольков. Радостно и весело всем!
Грамматическое задание:
Контроль знаний за 3 четверть.
Диктант.
Первые дни весны.
Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лед. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховики.
Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосенком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.
Грамматическое задание:
1 вариант: узкий ручей - …; старательный ученик - ...; 2 вариант: трусливый мальчик - …; высокий куст - …
Контроль знаний за 4 четверть.
Диктант.
Весеннее утро.
Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.
Засветило солнце и съело утренний лед. По долине побежал, говорливый ручеек. Вдруг под корнями березки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ежик. Еж осенью нашел это укромное местечко. Он еще не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.
Грамматическое задание:
Контроль знаний.
Диктант за год.
Утро в степи.
Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно синеют колокольчики. Белеет пахучая ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький, здоровый запах полыни.
Все радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою торопливую трескотню.
Грамматическое задание:
А.И. Куприн
В недрах земли
Раннее весеннее утро - прохладное и росистое. В небе ни облачка. Только на востоке, там, откуда сейчас выплывает в огненном зареве солнце, еще толпятся, бледнея и тая с каждой минутой, сизые предрассветные тучки. Весь безбрежный степной простор кажется осыпанным тонкой золотой пылью. В густой буйной траве там и сям дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями, брильянты крупной росы. Степь весело пестреет цветами: ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, белеет целыми зарослями пахучая ромашка, дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький, здоровый запах полыни, смешанной с нежным, похожим на миндаль, ароматом повилики. Все блещет и нежится и радостно тянется к солнцу. Только кое-где в глубоких и узких балках, между крутыми обрывами, поросшими редким кустарником, еще лежат, напоминая об ушедшей ночи, влажные синеватые тени. Высоко в воздухе, не видные глазу, трепещут и звенят жаворонки. Неугомонные кузнечики давно подняли свою торопливую, сухую трескотню. Степь проснулась и ожила, и кажется, будто она дышит глубокими, ровными и могучими вздохами.
Резко нарушая прелесть этого степного утра, гудит на Гололобовской шахте обычный шестичасовой свисток, гудит бесконечно долго, хрипло, с надсадою, точно жалуясь и сердясь. Звук этот слышится то громче, то слабее; иногда он почти замирает, как будто обрываясь, захлебываясь, уходя под землю, и вдруг опять вырывается с новой, неожиданной силой.
На огромном зеленеющем горизонте степи только одна эта шахта со своими черными заборами и торчащей над ними безобразной вышкой напоминает о человеке и человеческом труде. Длинные красные закопченные сверху трубы изрыгают, не останавливаясь ни на секунду, клубы черного, грязного дыма. Еще издали слышен частый звон молотов, бьющих по железу, и протяжный грохот цепей, и эти тревожные металлические звуки принимают какой-то суровый, неумолимый характер среди тишины ясного, улыбающегося утра.
Сейчас должна спуститься под землю вторая смена. Сотни две человек толпятся на шахтенном дворе между штабелей, сложенных из крупных кусков блестящего каменного угля. Совершенно черные, пропитанные углем, не мытые по целым неделям лица, лохмотья всевозможных цветов и видов, опорки, лапти, сапоги, старые резиновые калоши и просто босые ноги, - все это перемешалось в пестрой, суетливой, галдящей массе. В воздухе так и висит изысканно-безобразная бесцельная ругань вперемежку с хриплым смехом и удушливым, судорожным, запойным кашлем.
Но понемногу толпа уменьшается, вливаясь в узкую деревянную дверь, над которой прибита белая дощечка с надписью: "Ламповая". Ламповая битком набита рабочими. Десять человек, сидя за длинным столом, беспрерывно наполняют маслом стеклянные лампочки, одетые сверху в предохранительные проволочные футляры. Когда лампочки совсем готовы, ламповщик вдевает в ушки, соединяющие верх футляра с дном, кусочек свинца и расплющивает его одним нажимом массивных щипцов. Таким образом достигается то, что шахтер до самого выхода обратно из-под земли никак не может открыть лампочки, а если даже случайно и разобьется стекло, то проволочная сетка делает огонь совершенно безопасным. Эти предосторожности необходимы, потому что в глубине каменноугольных шахт скопляется особый горючий газ, который от огня мгновенно взрывается, бывали случаи, что от неосторожного обращения с огнем на шахтах погибали сотни человек.
Получив лампочку, шахтер проходит в другую комнату, где старший табельщик отмечает его фамилию в дневной ведомости, а двое подручных тщательно осматривают его карманы, одежду и обувь, чтобы узнать, не несет ли он с собою папирос, спичек или огнива.
Убедившись, что запрещенных вещей нет, или просто не найдя их, табельщик коротко кивает головой и бросает отрывисто: "Проходи".
Тогда через следующую дверь шахтер выходит на широкую, длинную крытую галерею, расположенную над "главным стволом".
В галерее идет кипучая суета смены. В квадратном отверстии, ведущем в глубь шахты, ходят на цепи, перекинутой высоко над крышей через блок, две железных платформы. В то время когда одна из них подымается, - другая опускается на сотню сажен. Платформа точно чудом выскакивает из-под земли, нагруженная вагонетками с влажным, только что вырванным из недр земли углем. В один миг рабочие стаскивают вагонетки с платформы, ставят их на рельсы и бегом влекут их на шахтенный двор. Пустая платформа тотчас же наполняется людьми. В машинное отделение дается условный знак электрическим звонком, платформа содрогается и внезапно с страшным грохотом исчезает из глаз, проваливается под землю. Проходит минута, другая, в продолжение которых ничего не слышно, кроме пыхтенья машины и лязганья бегущей цепи, и другая платформа, - но уже не с углем, а битком набитая мокрыми, черными и дрожащими от холода людьми, вылетает из-под земли, точно выброшенная наверх какой-то таинственной, невидимой и страшной силой. И эта смена людей и угля продолжается быстро, точно, однообразно, как ход огромной машины.
Васька Ломакин, или, как его прозвали шахтеры, вообще любящие хлесткие прозвища, Васька Кирпатый1, стоит над отверстием главного ствола, поминутно извергающего из своих недр людей и уголь, и, слегка полуоткрыв рот, пристально смотрит вниз. Васька - двенадцатилетний мальчик с совершенно черным от угольной пыли лицом, на котором наивно и доверчиво смотрят голубые глаза, и со смешно вздернутым носом. Он тоже должен сейчас спуститься в шахту, но люди его партии еще не собрались, и он дожидается их.
Васька всего полгода как пришел из далекой деревни. Безобразный разгул и разнузданность шахтерской жизни еще не коснулись его чистой души. Он не курит, не пьет и не сквернословит, как его однолетки-рабочие, которые все поголовно напиваются по воскресеньям до бесчувствия, играют на деньги в карты и не выпускают папиросы изо рта. Кроме "Кирпатого", у него есть еще кличка "Мамкин", данная ему за то, что, поступая на службу, на вопрос штейгера: "Ты, поросенок, чей будешь?", он наивно ответил: "А мамкин!", что вызвало взрыв громового хохота и бешеный поток восхищенной ругани всей смены.
Васька до сих пор не может привыкнуть к угольной работе и к шахтерским нравам и обычаям. Величина и сложность шахтенного дела подавляет его бедный впечатлениями ум, и, хотя он в этом не дает себе отчета, шахта представляется ему каким-то сверхъестественным миром, обиталищем мрачных, чудовищных сил. Самое таинственное существо в этом мире - бесспорно машинист.
Вот он сидит в своей кожаной засаленной куртке, с сигарой в зубах и с золотыми очками на носу, бородатый и насупленный. Ваське он отлично виден сквозь стеклянную перегородку, отделяющую машинную часть. Что это за человек? Да полно: и человек ли он еще? Вот он, не сходя с места и не выпуская изо рта сигары, тронул какую-то пуговку, и вмиг заходила огромная машина, до сих пор неподвижная и спокойная, загремели цепи, с грохотом полетела вниз платформа, затряслось все деревянное строение шахты. Удивительно!.. А он сидит себе как ни в чем не бывало и покуривает. Потом он надавил еще какую-то шишечку, потянул за какую-то стальную палку, и в секунду все остановилось, присмирело, затихло... "Может быть, он слово такое знает?" - не без страха думает, глядя на него, Васька.
Другой - загадочный и притом облеченный необыкновенной властью человек старший штейгер Павел Никифорович. Он полный хозяин в темном, сыром и страшном подземном царстве, где среди глубокого мрака я тишины мелькают красные точки отдаленных фонарей. По его приказаниям ведутся новые галереи и делаются забои.
Павел Никифорович очень красив, но неразговорчив и мрачен, как будто общение с подземными силами наложило на него особую, загадочную печать. Его физическая сила стала легендой среди шахтеров, и даже такие "фартовые" хлопцы, как Бухало и Ванька Грек, дающие тон буйному направлению умов, отзываются о старшем штейгере с оттенком почтения.
Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились. Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами. А сколько грибов в лесу! Душистые рыжики и желтые опята ждут грибников. (43 слова)
Задание:
- Дать характеристику 1 предложению. Выделить грамматическую основу во 2 предложении.
- Дать характеристику 1 предложению. Выделить грамматическую основу в 3 предложении.
С неба летел мокрый снежок. Ребята выбежали во двор и стали лепить из снега фигурки. Коля слепил снеговика. Хорош снеговик! В носу краснела морковка. В руке метла, а на голове ведро. Женя строил башню с ледяными окошками. Толя и Илья лепили Деда Мороза и Снегурочку. Дед Мороз был с бородой. Снегурочка в руках держала зеленую елочку. (58 слов)
Задание:
- Выписать из текста 3 слова с безударной гласной в корне, написать проверочное слово, выделить орфограмму.
- Выписать из текста группу родственных слов, выделить корень.
Был зимний денек. Синичка Зинька прыгала по веткам. Глазок у синички острый. Под корой деревьев она добывала насекомых. Вот Зинька раздолбила дырочку, вытащила букашку и съела. Тут выпрыгнула из снега мышка. Мышка дрожит, вся взъерошились. Она объяснила Зиньке свой страх. Мышка провалилась в медвежью берлогу. Там крепко спали большая медведица и маленькие медвежата. (54 слова)
Задание:
- Выписать из текста по одному слову с разделительным Ь и Ъ знаком, выделить орфограмму.
- Выписать из текста 2 слова с приставкой, выделить её.
Хороша ранняя весна в лесу! Ярко светит весеннее солнце. Легкие облака украшают голубое небо. Слышны чудесные трели птиц. Смолой запахли душистые почки. Появилась молодая травка. Выглянул голубенький подснежник. С пригорка зажурчал говорливый ручеек. У сосны резвились счастливые бельчата. Маленький зайчишка грыз кору молодой осинки. На поляну вывела своих медвежат бурая медведица. Веселый и радостный лес весной! (58 слов)
Задание:
- Выписать 3 любых имени прилагательных в единственном числе, определить их род, выделить окончание.
- 1 вариант: Выделить грамматическую основу в 8 предложении, подписать все части речи. Разобрать по составу слово голубенький.
- 2 вариант: Выделить грамматическую основу в 9 предложении, подписать все части речи. Разобрать по составу слово подснежник.
